Cómo influye el uso de las TIC,
con los aplicativos de Word y Power Point en el proceso lector y en la
expresión oral de los estudiantes?
Identificación
del problema.
El proyecto nace de la necesidad de integrar estándares
básicos de competencias de las asignaturas informática, ciencias naturales y
lenguaje con base en la apropiación básica de las TIC.
Además de enfocar el uso de las terminales entregadas por
Computadores para Educar, sus diferentes aplicativos y potenciar actividades
con OVAs en la práctica educativa, para así brindar a los estudiantes bases en
el uso y apropiación de las TICs.
Tiempo
El
proyecto se desarrollara de la siguiente manera:
3 clases presenciales, en
las cuales los niños aprenderán y desarrollaran, primero el uso de los
aplicativos Word, Power Point y la consulta en la enciclopedia encarta y el
posterior resumen de la información
consultada; segundo la preparación de las presentaciones en Power Point, y por
último, la exposición final proyectada en el video beam de la sede.
.jpg)
OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL
Demostrar que el uso de las TIC,
con los aplicativos de Word y Power Point contribuye en el rendimiento lector y
en la expresión oral de los estudiantes.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
·
- Iniciar con los estudiantes la apropiación de las TIC en el uso de aplicativos como Word y Power Point.
- Motivar a los estudiantes a explorar el uso de Word y Power Point por medio de la preparación de exposiciones con temas de Ciencias Naturales.
- Usar el encarta promoviendo la elaboración de bibliografía para entender la importancia de los derechos Intelectuales.
- Transversalizar las asignaturas de informática, ciencias naturales, lenguaje y lectoescritura en una exposición individual final, por medio de power point y video beam.
.jpg)
JUSTIFICACION
Se presenta de manera breve
el proceso con el cual los estudiantes de grado cuarto y quinto de Básica
Primaria transversalizan las asignaturas de informática, ciencias naturales,
lenguaje y lectoescritura en la preparación de exposiciones de los aparatos
digestivo y reproductor con el uso de los aplicativos de Word y power point.
Por medio de la exploración
de los aplicativos de Word Power Point, los estudiantes se interesan por leer,
consultar en la enciclopedia encarta y resumir los temas de ciencias naturales
asignados por la docente. Con el fin de que se apropien estas actividades no
solo para la exposición de este tema sino también de temas futuros, se
realizarán tres clases donde los estudiantes aprenderán a utilizar los
aplicativos y así creen y mejoren sus
presentaciones en power point, teniendo en cuenta forma, contenido y
estilo, que se evaluaran en la exposición final individual proyectadas por
video beam.
Este proceso pretende
mejorar el proceso lector y la expresión oral de los estudiantes, profundizar
temas de ciencias naturales de los grados cuarto y quinto de educación básica
primaria, y además de la articulación de las TIC, comprendiendo su importancia
y relevancia para los procesos de aprendizaje y para la vida.
Ejes
Tranversales
Ciencias Naturales, Informática y Lengua Castellana.
Actividades
Didácticas
El uso de power point, enseñando a los niños los
diferentes aplicativos del mismo, creando interés hacia la preparación de la
presentación.
La exposición final
Limitaciones
El
acceso a internet
Número
de equipos
Recursos
Terminales
entregadas por CPE
Video Beam primero el uso de
los aplicativos Word, Power Point y la consulta en la enciclopedia encarta y el
posterior resumen de la información
consultada; segundo la preparación de las presentaciones en Power Point, y por
último, la exposición final proyectada en el video beam de la sede.
.jpg)
MARCO TEÓRICO
Las TICS en los procesos de
Enseñanza y Aprendizaje.
Las TIC han llegado a ser
uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al
ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas
de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es
consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender
el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo
se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se
accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes,
sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que
intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran
oportunidad, que presenta dos facetas:
· Ese conocimiento se
traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y
permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque
también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben
usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier
materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular,
mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene
que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una
enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero
hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo
al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista
metodológico.
Llegar a hacer bien este
cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y
un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores.
Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber
textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos
la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de
forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han
venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema
se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de
Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales
teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas
posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es
fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e
iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere
introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas
dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:
- Contribuir a la
actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por
las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores
la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan
integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los
basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global
sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las
modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología,
evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores
para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución
de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que
hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación
explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir,
en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta [1]
Ahora bien, al momento de
abordar el tema más profundamente, ligándolo con la mejora de la práctica
educativa, se debe entender que los proyectos de aula hoy en día deben mutar y
relacionarse, por no decir, fusionarse con la TIC y el sinnúmero de aplicativos
y herramientas que estas ofrecen para las diferentes actividades que se pueden
desarrollar con los estudiantes, potenciando así en estos mas capacidades y
destrezas significativas para la vida, tanto académica como cotidiana. En ese
orden de ideas, un Proyecto de Aula es un medio y una estrategia para
posibilitar la construcción del
conocimiento por parte de los estudiantes con el acompañamiento del profesor y
el apoyo de la comunidad, para el logro de un aprendizaje significativo[2]
No hay comentarios:
Publicar un comentario